素面朝天的英语课：告别枯燥语法，回归教育初心

【来源：易教网 更新时间：2026-04-19】

教育的世界里，总有一些时刻让人如沐春风。

九月下旬的天津，秋意渐浓。河西区师大二附小的校园里，一场关于小学英语教学的深度对话正在展开。张宏丽老师主持的市级教研活动，像一场及时雨，滋润着在场每一位教育者的心田。

一堂打破常规的语法课

张珉老师站在讲台上，手里没有厚重的教案，黑板上没有密密麻麻的语法规则。她带着六年级的孩子们，用北师大版教材里的一个单元，演绎了一节"素面朝天"的语法课。

没有机械的句型操练，没有枯燥的规则讲解。孩子们在真实的语境中感受语言，在自然的交流中习得语法。当学生说出 "\( \text{He go to school yesterday} \)" 时，张老师没有立即纠正，而是引导全班同学一起思考：我们该如何表达得更准确？

这种教学方式，让在场的一位老教师感慨万千。她想起自己刚入职时，把语法规则编成顺口溜让学生背诵，考试分数是上去了，可孩子们开口说英语时，眼里却满是迟疑和畏惧。

特级教师的犀利点评

李红英老师的评课，像一把手术刀，精准地剖开了当前语法教学的症结。她提出的"教学的语言"和"语言的教学"这一对概念，让在场所有人陷入沉思。

"我们太习惯用教学的语言去讲语言了。"李老师的话掷地有声。她举例说，当老师问 "\( \text{What did you do yesterday?} \)" 时，学生回答 "\( \text{I go to the park} \)"，很多老师的第一反应是纠正时态错误。

但真正的语言教学，应该关注的是交流本身——孩子确实去了公园，这个信息才是最重要的。

评课中，李红英老师还特别强调了语法教学的"度"。不是不讲语法，而是不讲脱离语境的语法；不是不练语法，而是不练机械重复的语法。她的观点得到了在场教研员们的广泛认同。

教育者的情怀与担当

周静校长的讲座，将活动推向了高潮。这位特级教师用她三十年的从教经历，诠释了什么是真正的教育者。

"课堂应该素面朝天，不加粉饰而美丽。"这句话像一束光，照亮了在场每个人的心。她讲述了自己如何从追求热闹的课堂，转向追求真实的课堂；如何从关注教师的"教"，转向关注学生的"学"。

周校长分享了一个案例：在一次公开课上，她准备了很多精美的课件和道具。但上课铃响后，她突然决定放下所有准备，只带着课本走进教室。那节课，她和孩子们一起阅读、讨论、思考，课堂反而呈现出前所未有的活力。

教学困惑的破局之道

活动结束后，很多老师久久不愿离去。他们围在一起讨论着今天的收获，分享着自己的教学困惑。

一位来自郊区的老师说起她的苦恼：农村孩子英语基础薄弱，家长配合度不高，语法教学更加艰难。教研员们给她支招：从学生的生活经验出发，设计贴近他们实际的语法练习。比如教过去时，可以先让学生说说昨天在家里做了什么，用母语表达清楚后，再尝试用英语表达。

另一位年轻教师则分享了她的创新做法：她把语法规则编成故事，让学生在听故事的过程中自然习得语法。比如教"\( \text{have/has} \)"的用法时，她编了一个关于"拥有"的小故事，孩子们在笑声中掌握了用法。

回归教育的本质

这场教研活动，像一面镜子，让每个教育者看到了自己的教学状态。我们追求的到底是热闹的课堂，还是真实的成长？是教师的精彩表演，还是学生的真实收获？

张宏丽老师在总结时说："今天的活动，不是为了否定过去的做法，而是为了探索更好的可能。"这句话道出了教育改革的真谛——不是推翻一切重来，而是在传承中创新，在创新中发展。

教育的路上，我们都是探索者。每一次教研活动，都是一次思想的碰撞；每一节公开课，都是一次实践的检验。当我们放下对"完美课堂"的执念，回归教育的本质，或许才能看到孩子们眼中真正的光芒。

素面朝天的课堂，不加粉饰的美丽。这不仅是英语教学应有的样子，更是教育应有的姿态。在这个秋天，我们找到了前行的方向。