小学六年级语文复习：这样抓基础，阅读写作双丰收！

【来源：易教网 更新时间：2025-12-13】

半学期的时光，像指尖的沙，悄悄溜走。看着孩子们在书桌前埋头苦读，我们这些语文老师心里，既欣慰又忐忑。小升初的号角已经吹响，语文这门课，成了家长们最关心的焦点。但你知道吗？真正的语文素养是日积月累的点滴功夫。

上周，小雅妈妈发来一条微信：“老师，孩子这次默写全对了！以前总错的‘默写’‘概括’，现在居然能自己写出来。”我笑着回她：“这是每天10分钟的‘小火慢炖’。”

是的，我们六年级语文组放弃了传统的“考前大扫荡”，把复习变成了日常的呼吸。今天，就和大家聊聊，如何让孩子的语文学习，从“应付考试”变成“滋养人生”。

一、基础不牢，地动山摇？我们这样“拆解”

很多家长总在问：“孩子字词总错，怎么办？”其实，问题在于我们总把复习塞在考前。

我们组的老师，每学完一篇课文，就安排10分钟“即时检测”：让孩子边读边圈重点词句，再默写关键段落。比如学《草船借箭》，不单背“神机妙算”，还让孩子用“神机妙算”造句，说说诸葛亮为什么能“神机妙算”。

效果呢？

小宇以前总把“默写”写成“墨写”，现在他妈妈说：“孩子自己养成了习惯，睡前会翻翻书，把今天学的词写在小本子上。”

这是把知识点“种”进生活。语文是孩子开口说话时的底气。

二、阅读两极分化？专项训练让差距“变小”

高年级的阅读题，孩子常分两类：一类“秒懂”，一类“懵圈”。我们没干的事：让阅读变成“刷题游戏”。

双休日，我们设计了“课内+课外”双轨作业：

- 课内：精读一篇课文，重点练“答案从哪里来”。比如《少年闰土》，问“为什么闰土说‘海边有五彩的贝壳’？”，孩子必须圈出原文句子。

- 课外：选一篇短文，练“分步解题”。先读题，再划关键词，最后写答案。

关键来了：我们用“分数”当“温度计”。写评语：“这段分析很准！下次试试用‘因为…所以…’连起来。”孩子会主动问：“老师，我这次能得95分吗？”

上个月，小梅从阅读80分冲到92分。她妈妈感慨：“以前觉得阅读是‘天书’，现在她居然自己找课外书读了。”

阅读是让孩子学会“看见文字背后的光”。

三、习作没灵感？让孩子“爱上写”才是真功夫

“作文写得像流水账”？我们先不急着改，先让孩子“有话可说”。

方法很简单：

1. 每周布置“随笔”，主题自由。比如“今天最开心的一件事”，不设字数，但要求“说真话”。

2. 命题作文提前一周发题，让孩子准备。比如“我的小发明”，孩子会去翻家里的旧物，写“妈妈用旧毛衣改的书包”。

3. 优秀习作打印出来，投到《小蜜蜂报》或《靖江日报》。

真实故事：

小航的作文《外婆的针线筐》，写外婆用旧布头缝的布老虎。投稿后，报纸登了。他爸爸说：“孩子现在每天睡前，都要写两段。”

我们还计划在双休日作业纸上开辟“习作角”，贴上孩子的作品。让孩子知道：你的文字，有人读，有人懂。

四、读书是让孩子“迷上书”

开学初，我们定了每月四本书：《草房子》《城南旧事》《青铜葵花》《夏洛的网》。但不让孩子“硬啃”，而是：

- 读书时圈划“心动句子”，比如《草房子》里“油麻地的风，吹过芦苇荡，像一首老歌”。

- 读书笔记不写“读后感”，只写“我记住了什么”。

- 每月一次“读书会”，孩子带书来，互相推荐。

下半学期，我们还要搞“跳蚤书市”：孩子带闲置书来，换书、卖书、买书。小雨说：“我用《小王子》换到了《安徒生童话》，书架上全是自己的‘战利品’。”

读书是让孩子在书页间，找到自己的影子。

五、老师也在成长：集体备课，让语文“活”起来”

语文是教“人”。我们组每次备课，不只说“这篇讲什么”，而是问：“这篇为什么值得教？”

比如教《古诗三首》，我们不只讲“意思”，还讨论：

- 《山居秋暝》里“明月松间照”，为什么用“照”不用“照耀”？

- 这首诗和王维的其他诗，有什么不同？

结果呢？

孩子们在课堂上问：“老师，王维是不是特别爱写月亮？”——这不正是我们想要的“语文思维”吗？

半学期过去，孩子们的进步，藏在那些微小的瞬间里：

- 早读时，小宇主动把“默写本”塞给同桌：“你帮我看看错字。”

- 课间，小梅翻着《小蜜蜂报》，指着自己的文章笑：“妈妈说，这是我的第一篇‘大作’。”

小升初是语文素养的起点。我们只盼孩子将来翻开一本书，眼里有光，心里有话。

下半学期，我们继续“拆解”语文：基础不松、阅读不慌、习作不堵、读书不累。因为语文是孩子一生的底气。

家长朋友，别急着催进度。陪孩子读完一页书，聊一句“你刚才说的真好”，这比刷十套卷子更珍贵。

语文的春天，就藏在今天的每一页书里。