不识庐山真面目，只缘身在此山中：一位妈妈的顿悟

【来源：易教网 更新时间：2025-11-29】

上周六的早餐桌上，女儿小雅把牛奶推得老远，小声嘀咕：“妈妈，你又在看我错题本。”我正要开口，她突然把筷子一摔：“我讨厌数学！你永远不懂我！”话音未落，眼泪已砸在碗沿上。我僵在原地，手里的鸡蛋羹都凉了。那一刻，我忽然想起苏轼写《题西林壁》时的孤独——他站在庐山脚下，看山峰变幻，却始终“不识真面目”。

而我，正困在“家长”的山里，孩子困在“学生”的山里，我们彼此都成了迷路的盲人。

后来我翻出小学课本，重读那句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，指尖停在“缘”字上。原来，我们太深陷于山中。

孩子困在迷雾里，我忘了自己也曾是摸不着方向的孩童。

二、庐山的雾，我们每天都在冒

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼写庐山，写的是山，更是我们每天的日常。

清晨，孩子背单词时打哈欠，我皱眉：“又走神！”——可她正为昨天被同学嘲笑而心慌。

饭桌上，她摔碗说“不想吃了”，我火冒三丈：“没规矩！”——可她刚在课堂上被老师点名答不出题。

我们总在“此山中”，只看见自己眼里的“山”，却忘了山外还有山。

上周和闺蜜喝茶，她讲起儿子沉迷游戏的事：“我骂他，他反手关了房门。后来我蹲下来问‘你为什么想玩？’他才说，‘同学都在玩，我不玩就没人理我。’”她顿了顿，“我这才明白，我只看见‘游戏’，没看见‘孤独’。”

这不就是“盲人摸象”？孩子以为世界只有游戏，我们以为教育只有分数。

三、当孩子困在“山”里，我们怎么“出山”？

那天晚上，我决定不问“为什么错”，而是问：“宝贝，你觉得哪里最难？”

小雅愣了下，小声说：“应用题……我总读不懂题。”

“那如果换个角度呢？”我拿出纸画了个小人，“你看，小人从左边过桥，右边有石头，他怎么走？”

她眼睛突然亮了：“啊！我画图试试！”

第二天，她主动把错题画成漫画，还教我怎么解。

原来，孩子不笨，我们困在山里，忘了山外有路。

这让我想起小学课文《画杨梅》。小作者画杨梅，只画了红红的果子，却忘了杨梅的梗——我们常犯的错是只画果子。

教育是点燃火。当孩子困在山里，我们和他一起出山，看全貌。

四、从“当局者迷”到“旁观者清”的3个笨办法

“当局者迷，旁观者清”不是鸡汤，是可落地的智慧。我试了三个月，总结出三个笨方法：

1. 暂停5分钟，先问自己

冲突爆发时，别急着说“你错了”。先深呼吸，问：“我为什么这么急？”

上周女儿又因作业吵起来，我憋住火，蹲下说：“妈妈刚才太急了，对不起。你刚才感觉怎么样？”她吸了吸鼻子：“我害怕你骂我。”

那一刻，我忽然看清：她怕失败。

行动：下次争吵，先说“我需要安静5分钟”，再问孩子“你当时在想什么？”

2. 每周“山外散步”

别总聊学习。周末带孩子去公园，指着一棵树说：“你看，从远处是绿云，走近是叶子，抬头是鸟窝。”

小雅现在爱说：“妈妈，这棵树像不像我画的‘情绪树’？”——她把心情画在树枝上，我陪她看。

行动：每周选一个“山外时刻”，不谈学习，只聊“你今天看到什么有趣的事？”

3. 写下你的“迷”

和孩子一起写日记。比如：“今天我为什么生气？”“如果我是她，会怎么想？”

有次小雅写：“妈妈今天说‘你总错’，我感觉像被关在小黑屋里。”

我回她：“妈妈昨天也迷了，以为你懒，其实是你累了。”

坦诚，是打破迷雾的钥匙。

行动：今晚就和孩子写一张“迷雾卡”，写上“我困在什么山里？”

这些方法，没花一分钱，却让小雅从“讨厌数学”变成“主动做错题本”。上周她兴奋地举着试卷：“妈妈，我画了图，全对了！”——原来，当孩子看清了“山”，山就不再是山。

五、给父母的行动清单：从“山中”到“山外”

教育不是一场赛跑，而是一场共舞。今天起，试试这些：

- 每天问一句：把“考了多少分”换成“你今天看到什么不一样的？”（例：小雅说“今天阳光好亮”，我回“是啊，像给作业本镀了金”）

- 每周“山外”时间：和孩子一起做一件不谈学习的事——种一盆绿萝，看云，甚至发呆。山外的风，能吹散迷雾。

- 分享你的“迷”：坦白说：“妈妈昨天也迷了，以为你笨，其实是你刚学新概念。”孩子会更愿意靠近你。

苏轼在庐山写诗时，正被贬谪。他看山，看透了人生；我们看孩子，看透了自己。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”——这句诗，不是说山难看，是说我们太急着看山，忘了自己也是山的一部分。

亲爱的父母，别再困在“山”里了。

你是他的“山外人”。

当孩子说“我不会”，别急着给答案，先说：“我们一起看看山外的路。”

当孩子哭着跑开，别追着骂，先蹲下问：“你心里的山，是什么颜色的？”

教育的光在山外。

愿每个孩子，都能在父母的“旁观”里，看清自己的山。

也愿每个父母，都能走出自己的迷雾，看见孩子眼里的星辰。

（完）