一年级后鼻韵母ang、eng、ing、ong怎么教？全实操教案直接拿去用

【来源：易教网 更新时间：2026-11-09】

一年级汉语拼音教学进行到后鼻韵母这一课时，不少一线老师都会犯愁：发音位置靠后，孩子容易和前鼻韵母混淆，字形记忆难度大，书写还经常写得松散歪斜。

今天分享的这节课完全贴合统编教材一年级上册拼音教学要求，所有环节都是经过课堂验证的实操方法，不管是新入职的语文教师，还是想优化课堂效率的老教师，都可以直接参考使用。

一、课堂导入：旧知衔接，快速激活学习状态

上课前可以先花1分钟玩个“我说你做”小游戏快速集中孩子注意力：老师说“摸摸你的小鼻子”，学生就快速摸鼻子；老师说“拍拍你的小肩膀”，学生就拍肩膀，反应快的孩子可以给予小贴纸奖励，快速把孩子的注意力拉回课堂。

游戏结束后自然衔接旧知：“大家刚才反应都特别棒！上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪五个吗？我请班里的小老师带大家读一遍。”请发音标准的孩子带头领读aneninunün，全班齐读两遍，巩固前鼻韵母的发音记忆。

随后引出本节课内容：“汉语拼音的学习马上就要收尾啦，今天我们要认识的这四个后鼻韵母，是拼音世界里最后四个新朋友，发音上比前鼻韵母稍微难一点点，只要我们认真听、多练习，肯定能轻松学会！大家有没有信心呀？”得到孩子的肯定回应后，板书课题：14 ang eng ing ong，正式开始新课学习。

二、韵母ang的学习：图音绑定，攻克第一个后鼻音

1. 看图建立音形联结

首先出示课本第一幅插画，引导孩子观察：“小朋友们看看，这幅图里画的是什么呀？”等孩子说出“大羊”“绵羊”的答案后，出示图下的音节yáng，老师慢速范读两遍，再请孩子跟读，把ang的发音和具体的生活化词语绑定，降低孩子的记忆门槛。

2. 发音细节指导

老师做夸张的发音示范，把发音步骤拆解得足够简单，方便孩子模仿：发ang音的时候，先把嘴巴张成发a的口形，发完a之后，舌头慢慢往后缩，舌根轻轻抵住上颚，气流从鼻腔里流出来，声音要响亮，大家可以轻轻按一下自己的鼻梁，读ang的时候鼻梁会有颤动哦，就说明读对啦！

接下来用开火车读、指名读、男女生赛读多种方式，让孩子反复练习ang的发音，重点纠正两种常见错误：一种是舌头不往后缩，读得像前鼻音an，另一种是气流从嘴巴里出来，没有鼻音。遇到读错的孩子，可以让他把手放在鼻子下方感受气流，或者按鼻梁感受颤动，反复纠正两三次就能掌握标准发音。

这一组后鼻韵母的国际音标分别为\textipa{ɑ}、\ipa{}、\ipa{i}、\ipa{u}，老师可以简单告知孩子，不用刻意要求掌握，只需要知道发音位置靠后即可。

3. 字形趣味记忆

等全班孩子都能读准ang之后，拿出自制的可翻动字母卡片，先出示a，再出示n，告诉孩子a和n合起来是an，然后把后面的卡片换成g，合起来就是ang，让孩子直观看到ang的组成结构。

还可以编个简单的小口诀帮助记忆：“一个a，一个n，后面跟着小g，组成ang-ang-ang”，低年级孩子对韵律化的口诀接受度很高，记起来也更轻松。

4. 音节巩固强化

回到音节yáng，让孩子练习拼读，还可以额外组几个带ang的简单音节，比如bāng、fǎng，让孩子练读，强化ang的发音记忆。

三、韵母eng的学习：迁移类推，降低学习坡度

1. 看图导入新课

出示课本第二幅插画，问孩子：“这幅图里画的是什么呀？”引导孩子说出“台灯”“电灯”的答案，随后出示图下的音节dēng，老师范读一遍，请孩子跟读。

2. 发音与巩固

老师在音节中把eng挑出来，做慢动作发音示范，告诉孩子eng的发音方法：先摆好发e的口形，然后气流从鼻腔里流出来，大家可以想想敲小钟的声音，dēng——里面的eng就是这样的发音哦。同样用多形式读的方式让孩子练习，纠正发音错误后，带着孩子读dēng，巩固eng的发音。

3. 字形对比记忆

用翻动的字母卡片，把ang中的a换成e，就变成了eng，引导孩子观察：“大家看看，eng和ang哪里一样？哪里不一样呀？”引导孩子说出“后面两个字母都是ng，前面的元音不一样，ang是a，eng是e”，通过对比记忆，孩子对eng的字形印象会更深。

也可以编个小口诀：“一只白鹅e，后面跟着ng，组成eng-eng-eng”。

四、韵母ing的学习：整体认读，强化记忆

1. 认识整体认读音节

出示课本第三幅插画，问孩子：“这幅图里的动物是谁呀？”引导说出“老鹰”的答案，随后出示图下的音节yīng，范读之后问孩子：“这个音节的读法和刚才的yáng、dēng有什么不一样呀？

”引导孩子发现这个音节不用拼，直接读就行，然后告诉孩子yīng是整体认读音节，不用拼读，要整体记忆，多读3-5遍让孩子熟悉发音。

2. 发音指导

范读ing，告诉孩子ing的发音方法：先摆好发i的口形，然后舌头往后缩，舌根抵住上颚，气流从鼻腔出来，可以想想小哨子的声音，ing——这样发出来的音就是ing啦。多形式练读后，可以组bīng、qīng等简单音节让孩子拼读，巩固发音。

3. 字形记忆

用翻动卡片，把eng中的e换成i，就变成了ing，引导孩子对比记忆，编个小口诀：“一件衣服i，后面跟着ng，组成ing-ing-ing”，帮助孩子快速记住字形。

五、韵母ong的学习：对比辨析，避免混淆

1. 看图导入

出示课本第四幅插画，问孩子：“这是什么呀？”引导说出“大钟”“钟表”的答案，出示图下的音节zhōng，范读之后请学生跟读，再把ong挑出来做发音示范。

2. 发音指导

告诉孩子ong的发音方法：先把嘴巴张成发o的口形，然后舌头往后缩，舌根抵住上颚，气流从鼻腔里流出来，大家可以想想大钟敲响的声音，dōng——里面的ong就是这样的发音哦。多形式练读后，组zhōng、lōng等音节让孩子拼读，巩固发音。

3. 字形对比

用翻动卡片，把ing中的i换成o，就变成了ong，引导孩子观察ing和ong的区别：两个韵母后面都是ng，中间的元音不一样，一个是i，一个是o，对比着记就不会混淆了。编个小口诀：“一个o，一个ng，组成ong-ong-ong”。

六、书写指导：规范格式，养成良好习惯

1. 先让孩子自己试着在四线格里抄写四个后鼻韵母，写完之后请3-4个孩子上台展示自己的书写，让大家说说哪里写得好，哪里需要改进，调动孩子的参与感。

2. 老师统一指导书写规范：四个后鼻韵母都是三个字母，写的时候三个字母要靠拢，不要写得太分散。ang的a占上中格，n和a的竖对齐，g占中下格，弯要写得圆润，不要写出格；eng的e占中格，ng的g和ang的g写法一致；ing的i占上中格，上面的点要写在竖的右侧，不要出头；

ong的o占中格，n和o的竖对齐。强调书写时要保持正确的握笔姿势，笔画要工整，不要写错字母。

3. 写完之后可以让孩子互相批改，看看同桌写得是不是工整，有没有占格错误，老师巡视指导，发现共性问题统一讲解，写得工整的孩子可以当堂展示表扬，调动孩子的书写积极性。

七、课堂小结：梳理知识，延伸学习

课程最后，带着孩子一起把四个后鼻韵母和整体认读音节yīng再齐读一遍，边读边复习每个韵母的发音方法和字形记忆小口诀，然后布置分层作业：基础薄弱的孩子可以多读几遍四个韵母和对应的音节；

掌握快的孩子可以找一找生活中带有ang、eng、ing、ong的词语，比如“山羊”“青蛙”“星星”“钟表”，下节课和大家分享。

给老师两个小教学提示：一是刚学后鼻韵母的孩子很容易把后鼻音读成前鼻音，课上可以用小手势辅助：读前鼻音的时候手放在嘴巴前方，表示气流从嘴巴出来；读后鼻音的时候手放在鼻子后方，表示气流从鼻子出来，直观的动线能帮孩子快速区分；

二是如果班级里有接受慢的孩子，课后可以单独辅导两遍，多读多练，结合生活场景巩固，孩子很快就能掌握。

如果家里有正在学拼音的一年级孩子，家长也可以用这篇方法辅导：结合家里的物品让孩子找对应的后鼻音，比如看到钟表就教孩子读zhōng，看到台灯就教dēng，结合生活场景记忆，比单纯读拼音效率高得多。