一位高中政治老师深夜反思：为什么我的课堂总是“自嗨“？

【来源：易教网 更新时间：2026-05-30】

备课的时候，我们到底在备什么？

说出来不怕大家笑话，我教了这么多年政治课，一直觉得自己备课挺认真的。教案改了三遍，课件做得花里胡哨的，自认为该讲的都讲到了，该写的都写到了。可是每次考试下来，那个成绩啊，真是让人怀疑人生。

后来我才明白一个特别简单的道理——我们备的是课，却从来没认真备过学生。

你想想，是不是经常有这种情况：课堂上讲得唾沫横飞，学生下面一片茫然。你以为他们懂了，其实他们脑子里全是问号。什么供给曲线、什么价值规律，讲得倒是挺专业，可学生连基本的经济学概念都没搞清楚，你让他怎么理解你讲的高深理论？

这就好比给幼儿园小朋友讲微积分，不是人家不努力，是咱们根本没站在人家的认知水平线上。

所以我现在备课，第一件事不是打开教材，而是先问自己几个问题：这个班的学生现在什么水平？他们之前学过什么？他们对什么感兴趣？只有把这些问题想清楚了，才算是真正开始备课。

这才是真正的因材施教，别让它只是一个挂在嘴边的口号。

教学内容：别让"讲完"成为唯一的KPI

有时候我真的怀疑自己得了"赶课症"。

每次上课前都想着，这节课一定要把这章讲完，这个知识点必须覆盖到。于是拼命讲，使劲赶，学生配合得挺好，积极回答问题，课堂气氛热热闹闹。当时觉得，这课上的，真不错。

结果呢？一到考试傻眼了。题目稍微变个花样，学生就不会做了。知识点好像都听过，可就是说不清楚道不明。

这给我一个特别深的教训：讲完≠讲懂≠学会。

我们现在很多老师都陷入一个误区，觉得课堂时间有限，必须马不停蹄地把内容讲完。好像谁讲得快，谁就是好老师似的。实际上，你讲得越多，学生可能忘得越快。这不是在教书育人，这是在填鸭式灌溉。

真正负责任的教学，应该是一步一个脚印。一个知识点，讲透了，让学生完全理解了，再往下走。宁可少讲一个内容，也要把这一个内容让学生真正消化吸收。

而且一定要讲练结合。听懂了不代表会做了，政治课的知识尤其需要学生在练习中巩固，在运用中深化。你不让他自己动笔写一写，不让他开口说一说，他永远只是停留在"听起来很有道理"的层面。

教学质量这件事，急不得。慢就是快，少就是多。

教学组织：你是在"导演"还是在"主演"？

这个问题我想了很久。

我们一直说，教师是课堂的主导者，学生是学习的主体。这话谁都会说，但做起来完全是另一回事。

我自己就是一个特别典型的反面教材。每次上课，我都想着赶紧把要讲的内容讲完，脑子里只有一个念头：时间不够用赶紧的。于是语速越来越快，学生还没反应过来，我已经讲到下一页了。

后来有学生跟我说，老师，你讲得太快了，我笔记都记不过来。

我当时还想，现在的学生真是的，连笔记都记不好。结果后来仔细观察才发现，不是学生的问题，是我根本没有给他们反应的时间。

新课程改革说得特别好：教师应该是导演，让学生成为主演。导演是干什么的？是组织引导的，是幕后统筹的。演员是谁？是学生。你见过哪个导演自己跑上台把戏全演了，把演员晾在旁边的？

一堂好课，应该是学生说得更多，而不是老师说得多；应该是学生思考得更深入，而不是老师输出得更密集；应该是学生在舞台上绽放，而不是老师在旁边solo。

从那以后，我强迫自己慢下来。给学生留白，让他们有思考的时间；给学生机会，让他们有表达的空间；给学生信任，让他们有探索的可能。

一个自编自演的课堂，算不上一堂好课。一个只会跟着老师走的学生，也达不到教育的真正目的。

教学态度：先学会尊重，再谈教育

有一首歌唱得好，"人"字的结构就是相互支撑。

这句话听起来有点鸡汤，但用在师生关系上，特别合适。

我们当老师的，有个时候真的需要反思一下自己的耐心和包容心。学生问了一个在你看来特别简单的问题，你会不会心里嘀咕"这都不会"？学生某次考试没考好，你会不会流露出失望的表情？学生跟你顶了几句嘴，你会不会觉得这是对自己的不尊重？

反过来想，学生尊重你，是因为你值得尊重。你尊重他们，他们才会尊重你。

这个道理听起来特别简单，但真正做起来不容易。它需要我们时刻提醒自己：每个学生都是独立的个体，都有自己的想法和尊严。

而且，当老师真的需要一点"教学机智"。课堂上千变万化，什么情况都可能遇到。学生突然问你一个你不会的问题怎么办？学生之间突然吵起来了怎么办？课堂突然安静下来冷场了怎么办？

这些都需要我们有一定的应变能力。但比应变能力更重要的，是对自身角色的正确认识。

老师不是高高在上的权威，不是永远不会错的完人，老师也是一个普通人，也会犯错，也需要学习。

这篇文章写的是我自己的反思，可能很多同行看了会觉得，这不就是我们平时遇到的问题吗？

对，就是这些看似简单的问题，却一直影响着我们的教学质量。我们总说要提高教学质量，总说要培养学生能力，但首先得从改变自己开始。

反思，是一个老师最好的成长方式。

通过这学期的教学实践，我收获很大，也看到了自己很多不足。但我相信，只要愿意反思，愿意改变，教学质量一定会慢慢提上去。

教育这件事，急不得，需要我们一步一步来。