差的变为领先的

个性化分析
学生很闷。我乐趣的教法，在第一天也只能让他用一个字应答我。英语、语文基础薄弱。语文不会阅读，不会标点符号，答题几乎得不到分。作文非常困难，下笔慢，写得空写得少。最简单的，读后感都不会写。英语几乎不会什么。对这两科又惧怕又不得不学。就是数学很喜欢。箭在弦上，他要考重点。
辅导方案
时间很短，我必须马上了解学生，给予计划，鼓励“试一下”。语文英语同时进行。头两天，满嘴起泡。第三天准备告别不学了。我说，我的方法不会变，坚持一天你就会轻松了，不然就走吧。
语文，先阅读引导，启发感受，给详细读和粗略读的同步练习。字词部分，简单的完全自己解决。另外给词语学习任务，普通词、成语、歇后语天天积累。教明白为什么写读后感，让他写读后感然后分析不足，再通过提高感知力来改进读后感。让他真正被文章感动，找到作者的观点，把读后感的写法模式印到心里。会写了，只用了三天。再一步，扩展思维，了解读后感与考试作文的关系，从写法到内容达到灵活多样。作文，掐时间练习。他感觉有希望，阅读和作文回家也练得很认真。力图按标准写一篇记叙文，改写他的这一篇不咋地的作文。我只给启发，让他发现可改的，决定如何改。每次改完了，原稿和新抄的改稿都得交来，改五次成型。他觉得好累也好高兴。回外地的家，给他任务，写记叙文。目标：真情实感的表达。很快回来了，他妈妈说“写得很差，就不点。”我看了，马上表扬了他，“真情实感的表达”达到了。他写的是路途见闻，写得很实在，很有感觉。在我的启发下，他又想起了更能丰富内容的补充细节。我不限定字数，这不是考试，写完美就好。当场改一次，很好了。他妈妈说，“经过你的分析，他写的是不太差。可是没有用一个成语。”我说，感人就好，不一定非得用成语。成语，天天攒着，自然使用。
英语更费劲了，首先是他很差，更重要是我很“狠“。我给了他七A单词复印纸，每天完成该完成的量。又给他初中单词描写本，每天完成本中目标一半的量。过几天还给她单词复印纸，我写的，十四页的，写完就能记住的。不可以看英语书，第二天来就直接听原文，模仿说，写下来。每天这样，自己保证，家长监督。
头一次听前先考昨天背的单词短语。好简单的句子，半句都没完成。第二次，还和第一次差不多，他妈妈很担心。他也想打退堂鼓。我给他们仔细分析，说一定会完成得很好。结果，加速完成了整本听写，完成了所有我给的任务。
辅导效果
学生开朗爱说了，分析能说到点子上了。爱运动了活跃了。
初中语文入学考试名列前茅，且超出第二名一大截。经常参加比赛，作文经常获奖。考试成绩一直不错。
初中英语入学考试名列前茅，且超出第二名一大截。考试成绩一直不错。
数学，他本来就好，不知道往下该如何。我给他指出方向，必须往下自学，且给些方法。 初中数学入学考试名列前茅，且超出第二名一大截。经常参加比赛，经常获奖。考试成绩一直不错。
箭中靶心，理想实现。